星期四，也就是1994年3月17号，学校下午二节课后要搞集体活动，校田径队训练暂停，所以我自然就早早回家了。

4点多点回到家，看到孩子正在睡觉。

“你咋这么早回来了！”妻子说道，“是准备早早给喜喜搞训练吗？”

“不是的，下午学校搞集会，”我说道，“今天喜喜训练休息，一会儿你们玩。”

我站在床边，静静欣赏了一会儿孩子那均匀有力的呼吸声，然后转身走到沙发上坐下，同时妻子出门去了后屋。

到了4点40分时，孩子发出“呀呀呀”的声音。我迅速起身走了过去，看到儿子摆动双手的情形真是太有趣了！

“这是喜喜叫人跟他玩耍的声音。”妻子说着话，并与老妈一同从后屋赶了过来。

“老公，你确定，今天不训练孩子？”妻子问。

“是的。确定。”我说。

“那就好，那就我与老妈陪他玩。”妻子说完话，又转身出去了，一小会儿只见她一手拿着一本画册，另一只手拿着苹果与黄萝卜，说：“看看，我们的道具多不多。”

妻子与老妈半躺在孩子身边，然后妻子对着他，说：“我才没耐心像你爸那样训练你，多没意思、多不好玩！你当然也不会高兴喽！你知道那样会让自己难受的，对吧？”

“呀呀呀，呀呀呀。”孩子挥动胳膊像是赞同妈妈的观点。

“你爸说一个月大的孩子玩的时候要加点道具，那今天我们就加点道具与他玩。”妻子说。

“喜喜这是妈妈的脸，用手摸摸妈妈的脸，1、2、3。”

“喜喜这是奶奶的手，用手摸摸奶奶的手，1、2、3。”

“喜喜这是画中的苹果，用手抓着苹果闻一闻，1、2、3。”

“喜喜这是画中的黄萝卜，用手抓着黄萝卜闻一闻，1、2、3。”

妻子一边使唤着道具，一边用手掰开孩子的手指做着动作，做完她说：“崇德，这套动作符合不符合你所说的知觉？”

“太符合了！太符合了！”我连连说道。

妻子与老妈把自己的脸、手、苹果和黄萝卜这些东西当成道具，变着花样哄着孩子来玩耍。说实话，女同志在做玩耍类游戏活动方面，在情态上要比男同志强太多，至少有甩出几条街的差距。

我正站在一旁看着，妻子说道：“用这种方式陪孩子玩，我可以天天变出很多新花样，如果喜喜长大了出现偏食，那我就认为你所有的东西都是在骗人。”

妻子的话，让我对跟随的理解又有了新敬意，我原本向她输入的是知觉概念，她却来了个180度转弯，与身边实际生存最贴近的孩子偏食问题发生了链接，这瞬间激起我对自己跟随的畅想。

初中阶段跟随排球，当我1981年成为校队主力后，带上了“学习良体育优”的标签，影响到身边几位同学一起打排球。

高中阶段跟随篮球，当我1983年成为成人球队一员后，带上了“学习良体育强”的标签，影响到全班同学一起打篮球。

中专阶段跟随体育，当我1985年为学校体育明星后，带上了“学习优体育棒”的标签，影响到部分一些人成为自己的球迷。

1985年8月改行并成为体育教师，在吉盐场举行的年度篮球赛上，我代表的中学篮球队一路过关斩将杀入决赛，超出人们的意料。

半决赛对阵夺冠大热门的水电队，对方人高马大擅长打阵地战

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